何 捷 福州教育研究院语文教研员，福建省教育学院语文课程与教学研究所研究员。首届“全国十大青年名师”，先后有一千余篇文章发表于《人民教育》《语文教学通讯》等期刊，在北京，等十余省市执教数百节公开课并作专题讲座。
本课是统编教材三年级上册第二单元习作。本单元的习作目标即“写日记”。日记，是一种实用型文体，如果能养成习惯坚持写下去，作文能力的提升不成问题。但，大多情况是学生不爱写日记。虽然教学能让学生“知道如何写”，却不能让学生“坚持写日记”。本案教学，跨越“文章结果写作”的低级层次，迈向“为写作素养而教”的高级层次。我们试图通过教学，让学生从此开始写日记，并且坚持写日记。
【解析：统编教材写作教学，要注重对教材的研读，要因循教材，顺学而导。因此，本环节重在让学生亲近教材中的范例，通过自学获取关于日记的基本信息。】
【解析：从一句话日记入手，增强学生写日记的信心，培植长期坚持写日记的信念。同时，借助教学设计，让学生当堂练习写一段日记，达成《义务教育语文课程标准》对本学段的写作基本要求，让日记写作课也成为三年段写作教学系统中的重要组成部分。】
【解析：通过各种变式，介绍各种书籍，打开学生的日记写作思路，继续维护写作信心，努力促成下课后就开始写，且一开始写就不停歇。没有什么比养成习惯更让人欢喜了，因为写日记的最大意义就在于一种写作习惯的形成与陪护。】
首届全国十大青年名师何捷老师紧扣新课标，巧借绘本《金鱼的日记》，引导学生了解什么是日记，日记的格式，以及怎么写日记，以灵动的教育机智随时调整教学策略，让学生们在轻松的课堂中习得方法，不畏惧写日记，奠定语文乐学的基础。——福州大学附属实验学校
课堂伊始，何老师亮出三句话：日记就是日记，日记不是写作文，日记开始就不能停。引出日记，让孩子从心里放下戒备，形成对日记的整理感知。
话锋一转，引出绘本，借助绘本让学生构思一句话日记，并在绘本中对比发现金鱼日记的不同。孩子们发现，日记的内容一天比一天丰富，而且，不仅可以写真实的内容，还可以写想象的内容。接着杏彩体育官网app，进行实操，也让孩子动笔写一写日记。
在写的过程中，又引导孩子写秘密日记。这个环节设计的特别巧妙，何老师让孩子自己找一个隐蔽的地方写日记，不让同学和老师发现自己日记的内容。孩子们还真的拿起日记本东躲起来。整堂课，哪里像是一本正经的公开课，而是活泼自然、随性率真、欢声笑语不断的常态课。
最后，何老师向孩子们推荐有关日记的课外书，激发孩子们的阅读兴趣。最后。点明中心：从现在开始，坚持写；一辈子的日记，杏彩体育官网你只不过需要一本日记本。
何老师很注重对学生行为习惯的培养。如，让学生不插嘴，让学生掌声要整齐而响亮，动作不能够拖拉等等。注重孩子学习的小细节。
何老师上课幽默风趣，又耐人寻味，和学生很自然的对话，不仅赢得孩子们哈哈大笑，引发孩子的的思考，也让在座的听课老师如沐春风，倍感放松。这样诙谐有趣、有滋有味的语文课。我们爱听，且越听越爱听。