“满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。”
题目一：记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？请以《合影》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
江西省2023年的语文中考作文以材料为依托，设置两个任务，一个任务的要求是写“记叙性文章”，一个任务的要求是写“议论性文章”，两个任务指向明确，意旨显豁。选择的材料既有深度，又有新意，童话式的对话易于拉近与考生的距离，增加材料的亲切感与舒适度，有助于缓解考生在时空局限中的压力。本次作文解析主要针对任务一展开，任务二暂不赘述。
在任务一中，命题者在出示材料的基础上给出的指引是“记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？”从材料而来，提示考生要分析材料蕴藏的关系，抓住“青山白云”的“合影”进行延展，既然是“合影”，就必须存在两个以上人物或人物与事物、人物与场景之间，且要通过叙事性的表述去揭示他们之间的关系，以及这种关系带给“我”或者所写人物的影响。考场上，考生不妨问问自己：谁与你的合影让你难忘？什么与你的合影让你难忘？将题目限定，不失为一条打开思路的捷径。下面具体解析考生在审题立意时需要注意的几个方面。
1.“人”与“物”相联。考场作文思路的打开某种意义上在于能否迅速地将写作对象链接起来，如若能经由具体而有针对性的立意将写作对象多方融通，往往就会打开写作格局，在考场上也能拥有文思泉涌的灵感。材料作文可以据材料而来，材料作文里的“青山”是主角，因为它与“白云”的合影才让自己如此美丽。如果不是“白云”与其合影，“青山”的美丽就会大打折扣。从这个角度来思考，材料中可以提取的立意在于美是相互依存、美是双向奔赴、美是互相成全等；其次，通过合影这一事件行为，促使“我”对生活多出理解与懂得，多出反思与了悟，多出智慧与达观；最后，这个“物”可以是自然之景物，可以是“我”经过重重努力后完成的某一工艺品，还可以是“我”的爱好之物，当然，能联结起“人”与“物”的桥梁的，就是赋予其特定的价值与意义。
2.“人”与“场”相联。写作是思想感情与心灵成长的过程。对于个人来讲，某处成长的场域或许就是能记录心灵成长的依托。这处场域可能是多年未见的故乡的某方风景，可能是承载记忆的某座花园、某条街道，还可能是绽放梦想的舞台、竞技场，而这些场域都可能是“我”与之合影的对象。当把这个“场”的域界无限拓宽的时候，思路就会柳暗花明般开阔与豁然。围绕一个圆心，不断伸长半径，在更广阔的场域中去选材，内心就会涌动强大的底气。先发散，再聚焦，再聚焦，再发散，如此循环往复，便能寻到合适的立意与选材之间的链接，这个链接就是对文章的整体构思。因此，将“人”与“场”相联的时候，可以是情感的呼唤与应答，也可以是理性的思考与判断。
3.“人”与“人”相联。余秋雨说：“作文是和世界对话的一种方式，它可能使其中的一部分人成为一个比较有意识的观察者和思考者。”在以第一人称为视角的记叙文中，“人”与“人”相联的话，“我”应该是有意识的观察者，而另外与“我”产生关联的人，便是被观察者。当然，正是因为彼此之间的交集、渗透、影响，才让“我”对要书写的人物产生了不一样的认识与看法，也才有了合影的动机与目的。如若写“合影”，就不能只写“合影”。合影背后的故事要叙述清楚，合影背后的意义要提炼明白，只有这样，才能让文章深入其中，而不是浮于表面。
总之，2023年江西省中考作文题目命题新颖，表达自然，舒适度极高。这个作文题目给了学生宽广的思考空间，便于写出情真意切又充满理趣哲思的好文。若要文章拔得头筹，还需将构思立意与选材布局巧妙融合，再经由娴熟自然的语言，达到切中要害，意韵绵长的效果。
今天，我闲来无事，打开我的手机，翻着里面的相册。突然，我的目光在一张合影上停下。不知不觉，我的眼泪从眼眶里流出。
那是在一年前，初二上学期开始的前几天，热心的家长们组织了一场球赛，让我们在节奏松弛中迎接新学期的到来。我参加了这场球赛。球赛本身很平常，双方最后打成了4：4平手。比赛后，作为纪念，我们拍了一张合影。
我还记得，那是一个普通的下午，阳光温和而明媚，我们几个男孩子和各自的家长在球场上挥洒汗水，享受着运动的乐趣。在那场比赛中，我认识了他。我第一次参加这样的比赛，一开始有些惊慌失措，错失许多好机会。他没有责怪我，而是鼓励我放开踢，不要拘束。后面，我便踢出了感觉，献上两次助攻。整场比赛，他的领导能力和团队协作精神让我心生钦佩。比赛结束后，我们一起在球场上留下了这张合影。我在紧张、激动、期待中等待拍照者喊“一、二、三，茄子！”照片中，我们笑得灿烂，而他则是一副胜利者的姿态，他坐在草坪上，手里抱着球，脸上荡漾着自信和喜悦。我坐在他的身旁，头微微扬起，望着他，仿佛我们就是世界的中心。
接下来的日子，我和他成了好友。我们一起在学校的操场上踢球，一起在体育馆里为学校的篮球校队打入漂亮的三分而喝彩，一起在食堂里排队打饭。他的善良、热情和乐观让我感到温暖。他会分享他的故事，我也会分享我的故事，我们互相倾听，互相鼓励。每当我遇到困难或者低谷的时候，他总是会出现在我的身边，给我力量和勇气。
因为他是走读生，所以在每次午饭时，他总会从他家门口的便利店里买一些小吃分享给我，作为回报，我也时常从宿舍拿来饮料与他分享，给他从英国曼彻斯特带来一件曼城球衣。最文雅的是：我为他写了一首名叫《沁园春·枫》的词作。
然而，时间总是无情的。我逐渐意识到：一年后，我们将面临分别——我将会去上高中，而他将会留在原来的学校再上九年级杏彩平台官网。每当我想到即将分别的时刻，就会有一种说不出的难过。我开始珍惜我们在一起的每一刻，杏彩体育官网希望能够将每一刻都印记在心底。于是，我的手表里就多了几张我和他的合影。
如今，当我再次翻开相册时，看到那张合影，我心中依旧会泛起涟漪。我想起了我们一起度过的时光，想起了我们一起留下的笑声和泪水。我想起了那场比赛、那张合影、那个秋日，还有那个总是带着笑容的男孩。我想起了我们的故事，我们的友谊，我们的青春。
该文以“人”与“人”相联着笔，讲述了合影背后的动人故事。两个男孩在绿茵场上挥汗如雨，协作配合，互相鼓励，运动予以孩子们的不只是酣畅淋漓，还有战斗友谊。这样的友谊因为共同的场域而更显珍贵，更显持久，在彼此的交集中渐行渐深。且能够由一及二，由二及三，牵出我们日后更多的合影，更多的情意。立意虽然清浅，却能感受到青春男孩之间如清风明月般的情意，真诚直接，入耳经心。
司艳平，中学语文高级教师，广东省东莞市松山湖清澜山学校语文教师，王君青春语文名师工作室成员，人民教育出版社统编初中语文教材培训专家、广东教材出版中心培训专家、2023年6月《语文教学通讯》（B刊）封面人物，山西省教学能手。《唯有夸张识君心》获“语文报”杯微课大赛特等奖，大单元教学设计《东方之子，尽显真我本色》在第二届“新时代语文教育学术展评活动”中获得一等奖。
几十篇文章在各级刊物及语文核心期刊发表，语文湿地专栏作者，群文阅读研究者，积累文字200万左右。辅导学生多次在“语文报”杯征文比赛中荣获特等奖以及一等奖，2019年6月出版专著《司艳平青春语文课堂18例》。
2020年7月，与王君、陈晓东、魏志强合著的《搞定作文这只小怪兽》出版。2021年8月，专著《古诗文同质同人群文教学13例》出版，并且在第二届“新时代语文教育学术展评活动”中荣获专著类一等奖。
自主开发课程《儒林外史》十三讲、七上、七下现代文教学创新设计五讲、同质同人群文教学创新设计五讲、八上现代文教学创新设计五讲。
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