统编高中语文教材由人文主题和学习任务群两条线来组织单元。《以工匠精神雕琢时代品质》是一篇新闻评论，是必修上册以“劳动光荣”为主题的第二单元的第二课，对应“实用性阅读与交流”任务群。本文虽然篇幅短小，却是单元中唯一一篇新闻评论杏彩体育，且单独成课，与报道袁隆平、张秉贵、钟扬三位劳动者杰出事迹的三篇新闻通讯及咏叹劳动之美的两首诗歌， 共同构成对劳动价值及意义的探讨，可谓独具教学价值。
本着“在理解语言时，能提取和概括主要信息，能区分事实和观点，分析各部分内容之间的关系，发现观点和材料之间的联系”的这一要求，希望学生学会梳理新闻评论的行文逻辑。高一的学生对新闻评论接触较少，对新闻评论的特点了解不够，对观点和材料之间联系的捕捉能力较弱，而本文作为一篇时评范文完全可以像我前几天给学生补充分析学习的《立鸿鹄志 做奋斗者》一样作为学生的作文模板，故此让学生梳理圈画思维导图。“梳理的过程即学生学习的过程”，“通过梳理一下引导学生学会学习，自觉提升语文学科核心素养”。因此，鼓励学生自主学习，尝试筛选整合信息，分析各部分之间的联系。
本课的标题取得妙。标题“以工匠精神雕琢时代品质”已经指明了评论对象是“工匠精神”，“时代品质”又体现了时效性和针对性。“雕琢”的对象是“时代品质”。“以”字是个介词，表示方式，作者在标题里就已经呼吁人们在当前时代要重视并运用“工匠精神”。从标题中可以看出，优秀的新闻评论的标题昭示论点，表明态度，鲜明贴切效。弄清标题后，还要看作者是怎样引出论点或话题，然后是如何加以论证，最后又是如何得出结论的，这就涉及论证思路和论证方法了。
说过：写文章要讲逻辑，开头、中间、结尾要有一种内在的联系。梳理完文章脉络，课文的结构层次么特点自然就了然于胸了。课文在第一段提出观点“时代呼唤工匠精神”，然后第二、三、四段层层深入，阐释“工匠精神的价值与内涵”，最后总结观点“工匠精神为成功铺路”。在分析的过程中论证方法多样，有引用论证、类比论证、对比论证、假设论证。杏彩体育注册论证方法的多样化使得论点和典型性论据浑然一体。
画思维导图时可以引导学生从拆解标题的语言实践活动入手，引导学生在开阔的时间维度和个体家国空间维度中把握文本观点杏彩体育，厘清文章脉络，提升学生的思维深度文化厚度。用形象化、直观化、结构化，更符合读图时代学生认知的形式来构建学习活动，促进学生对课堂的深度参与，更好地进行自我的语言建构。